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本报记者 宋洁婷 见习记者 徐靖怡

2021年7月“双减”政策落地,9月义务教育阶段课后延时服务“5+2”模式推出。几个月过去了,“双减”政策效果如何?孩子们的生活有什么变化?记者走访苏城多所学校进行了调查。

硬性作业变成游戏

孩子学习从被动变主动

苏州各学校全面贯彻执行“双减”精神,特别是在“提高作业管理水平”方面集中力量深化改革,立足学情,变革教法,让作业设计从传统的应试思维中解放出来,突出核心素养的养成,突出育人功能的实现。

“老师把平时枯燥的练习题变成游戏,让我的孩子从只完成老师布置的作业到自己主动去学,这是一个质的飞跃,感谢‘双减’让我的孩子爱上学习。”孩子就读于苏州外国语学校二年级的张妈妈这样告诉记者。教育部规定小学低年级不再留书面作业。各校老师们设计了不少动手“作业”,将知识点与生活相结合,激发了学生的创新能力。例如苏州外国语学校,让孩子自己找材料制作米尺,在他们的巧手下做出了长颈鹿米尺、彩烟米尺、大象鼻子尺、青蛙小丑吐舌尺……“通过这样的动手动脑的活动,不但让孩子对1米以及1米以内长度印象深刻,还能实现跨学科融合教育,拉近了生活与数学的距离,特别受到家长和孩子的喜爱。”苏外一年级数学老师刘海兰说。

“我出一个六呀,我出一个四,六和四合成十。”你出一张牌,我出一张牌,桌子上还有个抢答用的小铃铛,这样的“纸牌游戏”在苏州市善耕实验小学一年级学生中渐渐风靡。学校数学教研组组长马俊瑛说,“双减”政策落地后,原来一直停留在倡议层面的“寓教于乐”成了更为迫切的现实要求。数学组全体老师一起动脑筋,通过收集大量的游戏素材再结合一、二年级学生的身心特点以及所学习的知识点,进行数学游戏编创活动,相继开发出了算盘对口令,扑克速抢十,七巧板大战等9个游戏,再加上语文的拼音、汉字相关游戏以及英语的字母游戏,形成了课后、课中、课间,室内、户外不同形式的学科游戏。

通过实验“盛不同水的玻璃瓶发声”,在操作中发现音调随水量变化而变化的规律,同时通过调试不同水量,可以发出不同音调来演奏简单乐曲;初三学习简单机械,学生自制杆秤,看谁的杆秤测量精确;一个章节知识学习完成后,同学生绘制一个章节的思维导图,比一比绘制的精美程度及知识点的全面性、综合性……苏外初中部老师将作业创新设计作为教研重点,力求引导学生在体验中内化理解,在动手实践中融通知识,在迁移运用中发展能力。

  苏州外国语学校学生在上刺绣课程。  苏外供图

苏州外国语学校学生在上刺绣课程。苏外供图

创新课程打开孩子眼界

各种体验只为找到最爱

“5+2”课后服务实施以后,孩子们在学校的时间变长了,学校动足脑筋开发特色课程,有“午间故事汇”,有航空科学实验、攀岩、滑雪、马术、STEAM、菌菇种植、农耕等特色课程和研学项目,打开了孩子们的眼界,让孩子们的特长更明显,找到心中所爱,激发孩子创造力。

来自苏城外国语学校三年级的王同学告诉记者:“我现在越来越喜欢学校了,这学期学校新推出的特色课程我都喜欢,现在担心的是喜欢的课程太多来不及上,接下来我会在体验中找到自己的最爱。”据了解,苏城外开设了共42项特色课程,本学期重磅打造了3000平方米的国际马场,邀请专业马术教练进校园授课;引进全国首家校园航空科学实验室,让蓝天梦想触手可及;建设了星空攀岩岛,让孩子们在“飞檐走壁”中培养勇气和坚毅的品格;打造了华东地区首家校园仿真室内滑雪场,国际专业认证滑雪教练为核心的师资团队为孩子量身设计最适合的运动方案;24小时室内恒温泳池全天候开放,精品花式游泳课程,全方位锻炼孩子的生存技能。

“亲爱的小朋友们,《奇先生妙小姐》中的一个小故事之旅又要开始了。今天让我们认识一位强壮先生……”苏州市枫桥中心小学的“午间故事汇”课程正式开播了。本学期开始,每天中午11:50,低年级的孩子们就能听到“燕子校长”的亲切声音和好听的故事。枫桥中心小学校长施燕璟表示,“5+2”课后服务实施以来,孩子在校的时间延长,于是中午给孩子们安排了午睡时间,想到孩子们在家里时会有妈妈讲睡前故事,就想着也能让故事伴着孩子入睡。小故事里有大道理,施燕璟把做人的道理、真善美的种子通过故事播撒在孩子心田。

有些学校还组织了特色研学活动,让孩子感受苏州文化的魅力。苏州工业园区方洲小学开展了以苏式“美食”“风俗”“名人”“园林”“艺术”等为主题的研学活动,例如一年级的孩子们来到中国仁和缂丝研究所参观学习传统缂丝艺术,在水八仙生态文化园了解“水八仙”植物的生长过程及其营养价值与用途;苏州工业园区星海小学一、二年级学生开展了“拥抱大自然,畅游植物园”研学活动,通过吟诵课文、种植多肉植物等感受大自然的美好;苏州工业园区东延路实验学校成立了菌菇实验基地,孩子们在培植过程中见证生命的成长,感悟自然的力量,感受生命的美好;西交利物浦大学附属学校为学生特别辟出了16亩农田,其中6亩种植水稻,最近赶上水稻丰收,师生们撸起袖子、拿起镰刀,收割稻谷共收获了4000多斤大米。

减负不是减素养减能力

向“5+2”要质量要成长

“孩子回家没有作业,可以开心地玩。”“我的孩子放学后有时间去做她喜欢的事。”“现在每个周末我们都带孩子去爬山,孩子的体质增强了。”……记者在采访中听到很多家长对“双减”后孩子的生活变化非常满意。

“双减”之后,孩子的学业压力明显减轻,每个孩子都有时间有精力去培养他们的兴趣。学校的特色课程就是培养学生兴趣的一个阵地,在众多课程体验中寻找最适合的方向。例如西浦附校的农耕课程,让孩子了解四季的变化,了解劳动的意义,很多孩子也因此对生物产生了兴趣。西浦附校党支部书记、执行校长沈中介绍,学校将劳动课真正搬到了田里,在常态教育教学之外为学生搭建起亲近自然、走向自然的平台。通过自然课程的开发和实践体验,可以激发出学生探索自然奥秘的好奇心,进而转化为观察、发现、分析和解决问题的求知欲。

“‘双减’政策对学校教育提出了更高要求,学校提出‘质量是根 文化是魂’,坚持做好‘三个一’工程,聚焦课程改革,重点提升课堂效率。”苏州外国语学校常务副校长杜少梧说。“‘双减’不是一句口号,学校需要进一步细化落实、因材施教。践行学科知识和综合能力并重的教育理念,充分发挥学校主阵地作用,满足学生的个性化需求,为终身发展蓄势赋能。”苏外吴中校区副校长杨瑛说。

落实“双减”政策,让教育主体回归校园,各学校相关负责人表示,在今后的教学中,既要做好减轻学生过重作业负担和校外培训负担的“减法”,同时也要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”,向“5+2”要素养、要质量、要能力、要成长。

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